Apontamentos acerca das relações de gênero nas disciplinas práticas de educação física da Universidade Federal do Maranhão.

Abstract

O presente tem como objetivo apresentar conceitualmente os entendimentos quanto a relação de gênero no ambiente escolar com suas conquistas e desafios enfrentados no cotidiano educacional, sobretudo voltados para a participação de ambos os sexos nas atividades escolares de Educação Física. Esse estudo surgiu através de observações empíricas realizadas na disciplina Educação Física no Ensino fundamental, tendo em vista que o curso de licenciatura tem disciplinas onde a “prática pedagógica” compõe parte dos componentes curricular obrigatoriamente. A relação de gênero é algo que perpassa pelo conhecimento e compreensão das relações históricas que envolvem a área e as principais concepções contemporâneas numa perspectiva de perceber como tem se dado tal situação no ambiente educacional a começar pelo ensino fundamental, de maneira que compreende um espaço etapa da vida escolar e de indivíduos em formação de suas personalidades e definições de comportamento social. Perfazendo-se no conhecimento de principais conceitos relacionados a temática, de compreender e refletir sobre tais no cenário atual. Assim, trata-se de um estudo descritivo, fenomenológico e hermenêutico realizado nas bases de dados em periódicos, revistas científicas e bibliografias afins. Para tanto, percebe-se do quanto a temática já ocupa um espaço de discussões salutar na atualidade, embora ainda sobre uma forte influência construída historicamente e enraizada na sociedade sobre a participação das meninas nas aulas de Educação Física, em que estas são consideradas menos habilidosas para a prática esportiva quando comparadas aos meninos, e a sociedade, assim como a escola acabam por reforçar mais ainda essa superioridade masculina. Contudo, as relações de gênero nos diferentes conteúdos da Educação Física Escolar se apresentam como diversificação e interfere nas relações de gênero durante as aulas e acabam que não são díspares quanto ao objetivo da educação e suas aprendizagens, no que demonstram mais confiança nas próprias capacidades e habilidades corporais femininas em detrimento do sexo oposto.