Formação docente no Pibid - Educação Física: uma análise da produção científica nos CONBRACE/CONICE de 2009 a 2019

Abstract

O presente estudo tem seu foco principal na temática da formação docente no PIBID – Educação Física, baseado em uma análise da produção do conhecimento. É importante ressaltarmos o papel do Grupo de Estudos e Pesquisas Pedagógicas em Educação Física (GEPPEF), que foi fundamental na construção da identidade pedagógica desta obra. Definimos como objetivo geral realizar um levantamento bibliográfico da produção científica no PIBID - Educação Física relacionado a formação docente, no período de 2009 a 2019, com base nos Anais do Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte (CONBRACE) / Congresso Internacional de Ciências do Esporte (CONICE). Como objetivos específicos optamos por apresentar o número de trabalhos que versavam sobre a formação docente no PIBID, organizar a produção por grupo de trabalho temático, por titulação dos autores, bem como quantificar a concentração destes por região, os tipos de metodologias aplicadas e, por fim, analisar a relação entre a formação docente e o Programa. A pesquisa é de natureza quanti – qualitativa, caracterizada como sendo bibliográfica, em que buscamos todos os trabalhos já publicados nos Anais do evento selecionado, no espaço temporal de uma década. É também uma pesquisa documental, pois analisamos os ordenamentos legais que fundamentaram a criação, estabelecimento e instituição do Programa. Como percurso metodológico nos baseamos nas pesquisas do tipo “estado da arte”, em que mapeamos, quantificamos e analisamos toda a produção referente à nossa temática, com vistas a determinar um panorama geral das discussões, suas contribuições e as possíveis lacunas. Como resultado da pesquisa, localizamos duzentos e quinze (215) trabalhos com o descritor PIBID, sendo que destes, 16,7 % tratavam sobre a temática da formação docente no Programa. Quanto à titulação dos autores dos textos, destacaram-se os (as) Doutores (as) e Graduados (as) em Educação Física, os quais corresponderam ao percentual de 31%. Percebemos ainda que a Região Sudeste foi a que concentrou mais publicações. No que se refere aos tipos de pesquisa, destacamos o relato de experiência como sendo a metodologia mais utilizada na construção dos artigos. Concluímos que, mediante a sua produção científica, o PIBID tem contribuído para a formação docente (formação inicial e continuada), bem como tem adquirido certa visibilidade em grandes eventos nacionais e internacionais. As lacunas encontradas foram em relação à limitada discussão estabelecida entre o Programa, o Estágio Supervisionado e a Residência Pedagógica. Diante do que foi exposto neste trabalho, consideramos que o PIBID tem se assegurado no cenário nacional por meio de sua produção científica, que mesmo não estando prevista nos objetivos do Programa, nos ajuda a defender sua importância e permanência.