O ensino e aprendizagem da tabela periódica: estratégias pedagógicas no 1º ano do ensino médio público em Santa Quitéria/MA

Abstract

Muitos alunos ao estudar química, apenas memorizam os conceitos, nomenclaturas, leis, sem entendimento algum dessa problemática levantada, este trabalho teve como objetivo principal, identificar quais estratégias são utilizadas no ensino e aprendizagem da Tabela Periódica, nas turmas de 1º ano do ensino médio da Escola Cônego Nestor Cunha, do município de Santa Quitéria do Maranhão. Foi feito uma pesquisa de natureza qualitativa. O público desse trabalho, foram três turmas do 1º ano do ensino médio, com um total de 36 alunos e 3 (três) professores de química. Para levantamento dos dados, realizou-se a técnica da observação em sala de aula no turno de cada professor respectivamente. Os instrumentos utilizados foram: um questionário com perguntas abertas, direcionado aos alunos sobre o conteúdo Tabela Periódica, e uma entrevista realizada com os professores de forma individual buscando identificar suas estratégias pedagógicas para o ensino do conteudo estudado. Os resultados da pesquisa mostraram a dificuldade dos alunos frente ao conteúdo de Tabela Periódica, seja pela falta de interesse do próprio aluno e/ou a complexidade da temática, e que, embora os professores tenham procurado utilizar algumas boas estratégias de ensino, o aluno continua acreditando que sua aprendizagem requer exclusivamente o esforço docente. Assim, conclui-se que os professores precisam buscar sempre estratégias diversificadas para ajudar a sanar o déficit de aprendizagem e os alunos por sua vez, precisam empenhar-se mais nos estudos e desenvolver suas próprias estratégias de aprendizagem, deixando de ser passivos em relação à aprendizagem e passando a ser ativos no processo de aprendizagem.