O estudo do solo nos livros didáticos de ciências para os anos iniciais

Abstract

O livro didático constitui-se de um dos mais importantes recursos utilizados em sala de aula, sendo para alguns professores indispensável no processo ensino-aprendizagem. Este trabalho analisa alguns livros de ciências aprovados no PNLD – 2019, anos iniciais, que abordam o conteúdo solo. De início, foi feito um breve histórico da Ciência do solo, a Pedologia, bem como os conceitos atribuídos ao solo por alguns autores e ainda o ensino de ciências nas instituições públicas e como esse conteúdo está fundamentado na BNCC e no PCN de Ciências Naturais, anos iniciais. Nesta pesquisa, utilizou-se a análise de conteúdo de Bardin (1977), assim como a classificação das atividades práticas de acordo com Campos e Nigro (1999) e para a análise de elementos visuais a Teoria da Gestalt de Gomes Filho (2008), aplicada aos quatro materiais didáticos. E, por fim, apresenta-se os resultados desta pesquisa onde verifica-se que, apesar de os quatro livros serem destinados ao 3º ano do Ensino Fundamental, são distintos entre si. De forma unânime, todos abordam o conteúdo, manifestando conceitos importantes a serem trabalhados e explicados, mantendo, na maioria das vezes, uma conexão com as imagens ilustrativas. Observa-se a existência de atividades práticas com diferentes metodologias a serem aplicadas ao ensino do conteúdo solo. Constatou-se que a atividade prática do tipo Experimento Ilustrativo está presente em todos os materiais, e as atividades práticas do tipo Demonstração Prática, Experimentos Descritivos e Experimento Investigativo ocorre apenas em dos quatro livros. Por intermédio deste trabalho constatou-se que o livro didático como recurso didático importante para ensino, necessita de materiais de apoio, assim como um ambiente apropriado, laboratórios de pesquisas, espaço para manipulação de amostras, que auxiliem o professor e resultem em aulas dinâmicas e estratégicas para um aprendizado significativo.