Energia solar fotovoltaica: uma proposta de sustentabilidade em Pinheiro-MA

Abstract

A educação é ferramenta essencial para a transformação da sociedade em seus hábitos e estilos de vida e uma vez que, obtidas por meio do conhecimento sobre determinados temas visam dar qualidade de vida à sociedade. O trabalho energia solar fotovoltaica, como proposta de sustentabilidade em Pinheiro, teve o objetivo geral de identificar os conhecimentos referentes a energia solar fotovoltaica em jovens estudantes do 1º, 2º e 3º ano ensino médio de uma escola estadual na cidade de Pinheiro, através de questionário semiestruturado com 10 questões, aplicado em duas etapas envolvendo 30 alunos. A pesquisa, denominada pesquisa-ação foi realizada no período 16/10 a 01/11 de 2019, em três etapas: aplicação inicial do questionário, aplicação de seminário com experiência e apresentação prática do sistema de energia solar fotovoltaica relacionando educação e sustentabilidade, e a aplicação final dos questionários. Os resultados obtidos na primeira etapa mostraram que as políticas educacionais sobre a sustentabilidade referente à energia solar fotovoltaica não estão sendo efetivas. Identificada a falta de informação sobre o tema, foram realizadas 2 intervenções, uma de forma teórica e outra de forma prática onde apresentou-se no laboratório da escola uma experiência prática contextualizada de um sistema solar fotovoltaico para os 30 alunos, abordando fatos históricos, definições, benefícios e desvantagens da energia solar fotovoltaica. Após a apresentação do sistema solar fotovoltaico em funcionamento, os resultados mudaram significativamente possibilitando que os alunos apresentassem o tema para mais de 250 estudantes e professores do ensino infantil, fundamental e médio na 1º amostra científica da escola. Observou-se através dos estudos que o potencial fotovoltaico de Pinheiro é favorável por conta da localização, desta forma conclui-se que é necessário trabalhar políticas educacionais que sejam mais efetivas usando recursos diversificados e estrutura adequada que possam garantir uso de metodologias diferenciadas que estimulem a criticidade do aluno e que os professores tenham capacitação profissional para implementar as normas da BNCC de forma significativa objetivando estimular as práticas de sustentabilidade na sociedade, além de visar qualidade de vida às gerações futuras em todos os contextos, desfrutando das características locais de forma sustentável, caso contrário, o sentimento de sustentabilidade e adoção de práticas sustentáveis dentre a sociedade será prejudicado, não ocorrendo as transformações necessárias.