Caracterização da prática docente em ensino de Ciências nas escolas do município de Satubinha no Estado do Maranhão

Abstract

O ensino de ciências no Brasil sempre passou por dificuldades e transformações; no estado do Maranhão essa realidade é ainda mais grave. Dentre os motivos, tem-se a falta de iniciativas para a valorização do ensino. Os dados do PISA de 2015 mostram o estado ocupando o 24° lugar na avaliação sobre o ensino de ciências, estando entre os piores do país; assim, vemos o reflexo dessa desvalorização. A falta de investimentos nas escolas e, principalmente, na formação de professores, pode ser uma das causas para dados tão desanimadores. A pesquisa desenvolvida propôs caracterizar a prática docente em ensino de ciências nas escolas do município de Satubinha, no estado do Maranhão, com o intuito de conhecer um pouco da realidade das escolas daquele município, bem como as concepções de ciências dos professores. Realizou-se, então, uma pesquisa qualitativa-descritiva. Inicialmente, foi feita uma revisão bibliográfica para uma maior familiaridade com tema abordado e, conseguinte, a inserção no campo para a realização da pesquisa. Diante disso, observamos que alguns professores apresentaram uma concepção de ciências tradicionalista e encontram muitas dificuldades na execução de seu trabalho por conta da falta de recursos disponíveis. Os alunos também mostram pouca familiaridade com os conhecimentos científicos e não conseguem entender o quanto esses conhecimentos são importantes para sua formação. Assim, faz-se necessário um aperfeiçoamento do ensino de ciências não apenas para os professores, mas para toda a comunidade escolar e, principalmente, para os alunos que estão sendo preparados para serem inseridos na sociedade. Além disso, destacamos a necessidade de os órgãos governamentais voltarem seus olhares e darem mais suporte, para que assim entendam que ciências se faz presente em tudo e que precisamos conhecê-la mais a fundo ___ABSTRACT: Science education in Brazil has undergone many difficulties and transformations, and this reality is even more serious for the state of Maranhão. Among the possible reasons for this issue would be the lack of initiatives to improve such teaching. When analyzing the results of the 2015 PISA data, which shows Maranhão occupying the 24th place in the evaluation of science education, which was considered one of the worst results, we see the reflection of this devaluation. The lack of investment in schools and especially in teacher training can be one of the causes for such discouraging data. Our research proposes to characterize teaching practice, focused on science education, in schools within the municipality of Satubinha, in the state of Maranhão, in order to learn a little about the reality of the schools in that city, as well as the science concepts of teachers. A qualitative-descriptive research was carried out, where, initially, a bibliographic review was conducted to better acquaint us with the topic addressed; then, we put this knowledge in practice in the field, to carry out the research. Given this, it appears that some teachers presented a traditionalist science conception and that they encounter many difficulties in carrying out their work due to the lack of available resources. Students also show little familiarity with scientific knowledge and cannot grasp its importance for their education. Thus, we believe that it is necessary to improve science teaching not only for teachers, but for the whole school community, and especially for students who are being prepared to be inserted in society. In addition, we highlight the need for government agencies to turn their gaze to this and give it more support so that they understand that science is present in everything and that we need to know it more deeply.