Ensino de sociologia: análise comparativa das metodologias e práticas desenvolvidas por professores da rede pública no interior do Maranhão

Abstract

O presente trabalho trata de um estudo acerca ensino de Sociologia, uma análise comparativa das metodologias e práticas desenvolvidas por professores da rede pública no interior do Maranhão. Com o objetivo de investigar como ocorre o desenvolvimento das práticas metodológicas para o ensino de sociologia, em casos que professor (a) que atua na disciplina não possui formação especifica nesta área de conhecimento. O interesse por esta temática surgiu durante a experiência de estágio de Ensino Médio I, onde observei que os professores que ministravam e ministram a disciplina de sociologia são formados em outras áreas do conhecimento. Surgindo assim, questionamentos sobre como ocorre à abordagem dos pressupostos fundamentais elencados por diversos autores clássicos do pensamento sociológico? Qual a qualidade do ensino ofertado nessas condições? A pesquisa foi realizada em duas escolas estaduais da área urbana localizadas em um município do Maranhão, na região Nordeste do País. O público-alvo foram 5 (cinco) docentes que possuem ou não a formação especifica em Sociologia, tendo como critério de seleção na disciplina de Sociologia sem possuir uma formação. Para realização deste estudo recorreu-se a pesquisa qualitativa com observação participante, entrevistas semi-estruturadas e leitura de material bibliográfico, como: a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira 9394/ 96, as Diretrizes Curriculares Nacionais, os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Lei nº 11.684/2008 e suas alterações. Para análise dos dados, trabalharei com autores que respaldam a educação e a prática do ensino da disciplina de Sociologia no âmbito, sendo eles: Durkheim (1987), José Murilo de Carvalho (2009), Amaury Moraes (2003; 2010), Bourdieu (1999), Florestan Fernandes (1964), dentre outros. Portanto, de início a hipótese deste trabalho se vinculava a importância da atuação de profissionais com formação em Sociologia, para efetivar com maior eficácia os objetivos da disciplina, resultando na melhor qualidade do ensino/aprendizagem para os alunos. Mas, após análise das entrevistas percebi que a qualidade do ensino está relacionada a vários fatores e que o ganho obtido com a criação das licenciaturas em Sociologia não pode estar desvinculado de uma formação continuada e de análises críticas sobre esses cursos.