Pedagogia da alternância e formação de técnicos de ater: currículo e emancipação campesina na escola família agrícola Manoel Monteiro – Lago do Junco/MA.

Abstract

Este trabalho busca analisar como ocorrem as disputas hegemônicas no terreno curricular do CEFFA Manoel Monteiro e o quanto as práticas curriculares da mesma podem contribuir com o desenvolvimento local das comunidades camponesas. Com isso, realizamos uma abordagem preliminar às questões agrárias e aos processos políticos educacionais do campo com os quais buscamos compreender como se dão as estratégias presentes da Educação Rural, bem como as contribuições do movimento político da Educação do Campo aos povos camponeses. Partindo desta contextualidade, buscamos entender os mecanismos e lógicas das relações hegemônicas e contra hegemônicas presentes nos dispositivos educativos. Desta forma, busca-se analisar os percursos históricos da instituição, para poder entender em que contexto começam a emergir os conflitos com o modelo educacional hegemônico e o papel da Pedagogia da Alternância nesta caminhada educativa da instituição em destaque. Para isso, analisamos os documentos curriculares (projeto político Pedagógico, estatuto, plano de curso, regimento interno), para entender de que maneira as ações educativas do CEFFA M. M. podem antagonizar o seu ensino ao modelo tradicional e, com isso, promover o fortalecimento e multiplicação das relações campesinas.