A presença da leitura literária na escola Lalá ramos da cidade de Codó, Maranhão

Abstract

O presente estudo buscou como objetivo compreender o uso da leitura literária no espaço escolar a partir da concepção dos docentes da Escola Municipal Lalá Ramos de Codó, Maranhão. O processo metodológico da pesquisa ocorreu em três momentos: primeiramente, foi feito um recorte bibliográfico a partir de autores que versam sobre a literatura e leitura literária como Máximo (2014); Torres (2015); Bernardino e Nogueira (2012); Cosson (2006 e 2014); Paiva, Paulino e Passos (2006); Paiva e Oliveira (2010); Paiva, Martins, Paulino e Versiani (2005); Silva e Paulinelli (2017); Silva (2003 e 2011), Zilberman (2003) entre outros autores que discorrem sobre a presença da leitura literária em sala de aula, professores mediadores e sua contribuição no processo ensino aprendizagem. A pesquisa também se fundamentou em documentos legais como a Constituição Federal de 1988; Lei de Diretrizes e Bases da Educação Lei nº 9394/96 (LDB); Referencial Curricular Nacional Para Educação Infantil de 1998 (RCNEI) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). No segundo momento, foi realizado um trabalho de campo durante três meses de observação em uma turma do quinto ano do turno vespertino da Escola Lalá Ramos na cidade de Codó-MA. E o terceiro momento, utilizou-se da aplicação de um questionário semiestruturado direcionadas a 9 profeores do primeiro ao quinto ano do ensino fundamental, no que tange a percepção do uso da leitura literária em sala de aula, sua contribuição na vida escolar e para formação social do indivíduo. Durante as observações realizadas, foi possível perceber dois momentos distintos de leitura intitulados como: a leitura didática pedagógica, leitura informativa. Do memo modo, há momentos dentro da escola destinados ao trabalho com a leitura literária, que é o projeto de leitura que acontece uma vez por ano na escola, onde a culminância é em um dia específico da semana, o qual é feita uma dramatização pelos próprios alunos da escola que envolve os dois turnos que acontece sempre no pátio da escola. Já mediante as análises dos questionários, os professores deixaram evidente o trabalho com leitura literária em alguns momentos dentro da sala de aula, é notório a importância da presença da leitura iterária, pois os alunos lembram das primeiras leituras que são apresentadas para eles, refletindo também esse trabalho em seus processos ensino aprendizagem. A leitura literária em sala de aula, sua contribuição na vida escolar e para formação social do indivíduo. A equipe escolar conta com o quadro de 25 professores, mas participaram desta pesquisa dez de doze docentes do turno matutino.