Física no cotidiano: uma perspectiva de aprendizagem com alunos do ensino fundamental do Centro Educacinal Criança Feliz

Abstract

RESUMO A disciplina Física na educação básica possibilita o estudo de fenômenos da natureza que estão corriqueiramente presentes no dia a dia do aluno, no entanto grande parte dos estudantes encontram a Física desvinculada das suas realidades e consideram essa disciplina complexa e de difícil assimilação. A ausência da prática experimental, com uso de leis e conceitos que não tem significado no dia a dia do educando, torna-se uma das principais causas. Neste sentido, o objetivo deste trabalho foi a realização de uma proposta de apoio ao professor para uma abordagem mais contextualizada dos conceitos da Física partindo de uma perspectiva de aprendizagem através do reconhecimento da presença da Física no cotidiano, através de aulas que associem o cotidiano dos alunos com os fenômenos naturais estudados, promovendo ao professor possibilidades de novas práticas. Prover aos alunos aulas mais dinâmicas, de maior aproveitamento, visando a interação, estimulando o trabalho em grupo e a aprendizagem significativa. O presente estudo foi desenvolvido com alunos do 7º e 9º ano da escola particular Criança Feliz da cidade de Lago da Pedra-Ma, com a realização de três aulas, no final do ano letivo de 2019. A pesquisa foi iniciada com questionário no qual procurou evidenciar as opiniões dos alunos sobre o ensino de Física e sua abordagem em sala de aula, posteriormente ocorreu o desenvolvimento das aulas como um apoio didático na prática pedagógica do professor com experiências, discursos e apresentações, com a utilização de materiais alternativos e tecnológicos, após as aulas os alunos foram submetidos ao novo questionário para fazer a análise e comparação com antes das atividades e a sua contribuição através destas. Os resultados sugerem que após o emprego da nova metodologia os alunos tiveram maiores resultados na avaliação, mostrando a importância da inserção de novas práticas e possibilidades educativas, para o processo de ensino-aprendizagem no âmbito escolar___. ABSTRACT The Physics discipline in basic education makes it possible to study phenomena of nature that are commonly present in the student's daily life, however most students find Physics unrelated to their realities and consider this discipline complex and difficult to assimilate. The absence of experimental practice, with the use of laws and concepts that have no meaning in the student's daily life, becomes one of the main causes. In this sense, the objective of this work was the realization of a proposal to support the teacher for a more contextualized approach to the concepts of Physics, starting from a learning perspective through the recognition of the presence of Physics in everyday life, through classes that associate the daily life of students. students with the studied natural phenomena, promoting possibilities of new practices to the teacher. Provide students with more dynamic classes, of greater use, aiming at interaction, stimulating group work and meaningful learning. The present study was developed with students from the 7th and 9th years of the private school Criança Feliz in the city of Lago da Pedra-Ma, with the realization of three classes, at the end of the 2019 school year. The research started with a questionnaire in which she sought evidence the students' opinions about the teaching of Physics and its approach in the classroom, later the development of the classes occurred as a didactic support in the pedagogical practice of the teacher with experiences, speeches and presentations, with the use of alternative and technological materials, after classes the students were submitted to the new questionnaire to make the analysis and comparison with before the activities and their contribution through them. The results suggest that after the use of the new methodology, the students had greater results in the evaluation, showing the importance of inserting new practices and educational possibilities, for the teaching-learning process in the school environment.