Educação ambiental na formação docente: percepções discentes em construção na UFMA/Codó

Abstract

RESUMO As questões ambientais têm suscitado inúmeras discussões e debates ao redor do mundo, tanto em nível global, quanto local, e elas tem implicado no estabelecimento de políticas ambientais e educacionais. Diante da crescente crise ambiental, a Educação Ambiental é vista como uma possibilidade de produzir mudanças comportamentais individuais e coletivas, ou seja, ela é fundamental para a construção de valores e atitudes ambientalmente sustentáveis. Tivemos, neste trabalho, como objetivo conhecer as percepções dos estudantes do Curso de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Naturais/Biologia da UFMA/Codó sobre a Educação Ambiental. Para o desenvolvimento da pesquisa, realizamos a revisão de literatura sobre a Educação Ambiental, a pesquisa documental, com foco na legislação vigente e a proposta curricular do referido curso. E, ainda, a pesquisa de campo, a qual foi realizada, considerando o contexto da pandemia da Covid-19, pelo questionário online no Google Forms, e os dados coletados no questionário foram analisados pelo método de Análise de Conteúdo de Bardin (1977). Com a pesquisa pudemos constatar que o Projeto Político do Curso, implementado no ano de 2013, apresenta disciplinas que abarcam temas ambientais, mas se apresenta insuficiente no que se refere à Educação Ambiental. A análise mostrou que as percepções dos discentes sobre Educação Ambiental estão relacionadas à conservação, a preservação e aos processos de conscientização ambiental. Os discentes reconhecem a importância da Educação Ambiental para a sua área de atuação profissional; reconhecem que ela ajuda na construção de valores e comportamentos sustentáveis; reconhecem, ainda, a importância do tema no âmbito do currículo; e, consideram que ela é fundamental para a formação de pessoas comprometidas com o ambiente em que vivem. Mas, apontam que ela é trabalhada de modo superficial no curso. Assim, podemos apontar a importância da Educação Ambiental no currículo, mas, também, ampliação da pesquisa e do ensino dela ao longo da formação acadêmica.