A abordagem do tema Solo na Concepção de Futuros Professores de Ciências Naturais a luz do Discurso Do Sujeito Coletivo

Abstract

RESUMO

Todos os elementos na natureza representam uma forma de sustentação, e base para vida na Terra. O solo faz parte desses elementos e ao longo dos anos está avançando nos estudos voltados a sua importância, composição e conservação. Frente a essas pesquisas desse recurso, há também uma crescente preocupação com o Ensino de Solo, como professores ministram uma aula sobre o tema, o impacto disso na vida dos alunos, a relação cotidiana- sala de aula, entre outros. Nesse sentido, este trabalho pretende avaliou as concepções e abordagens do tema solo. A pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa, tendo como sujeitos licenciados do curso de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Naturais, UFMA, campus Pinheiro. Ao todo contamos com a participação de seis sujeitos, cursando entre o 5° e 8° período. A partir da metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo-DSC elencamos expressões- chaves, ideias centrais e categorias que nos permitiram construir 11 discursos coletivos a partir da transcrição da fala dos sujeitos. Foi possível identificar que as abordagens e concepções estão distribuídos em três eixos: Concepções gerais sobre o solo, onde encontramos discussões sobre a vida ou não do solo; seu conceito; os impactos que acometem o mesmo; bem como a sua conservação; a importância do solo como campo interdisciplinar na qual o solo é comparando a outros recursos, assim como sua visibilidade e múltiplas importâncias, além da falta de estudos e divulgação do tema mesmo sendo um objeto interdisciplinar. Por fim, a educação como ponto de partida, teve como palco o papel da educação, dos futuros professores e a influência disso na vida do aluno, bem como as possíveis estratégias e recursos para dar uma aula de solo. Ao longo dos DSC observamos ainda a compreensão equivocada sobre os termos Conservação e Preservação; foi possível identificar uma preocupação do sujeito com os impactos causados pelo capitalismo e qual papel da sociedade, tanto nos poderes legislativos, judiciários e outros destacados para promover a visibilidade do solo como recurso importante frente a outros patrimônios naturais, o sujeito coletivo compreende ainda a importância da abordagem da temática a partir da interdicisplinaridade e da alfabetização cientifica. Assim, compreendemos que o conteúdo sobre solo precisa ser abordado em várias esferas da sociedade, e sua devida importância deve ir desde os materiais didáticos, assim como nas discussões acadêmicas incluindo a formação de professores. No caso desta pesquisa mostrou-se um ambiente fértil que permitiu os sujeitos compreenderem o solo de forma holística, contornando as visões fragmentadas e errônias sobre a temática. Com uma visão interdisciplinar entre os componentes e sua totalidade é possível criar mecanismos que estimulem um envolvimento de professores, docentes e discentes, além de toda comunidade sobre o ensino de qualidade que possibilite mudanças solidas com atitudes efetivas relacionadas a consciência ambiental interconectada entre a ciência e a sociedade.