Inclusão de estudantes com Deficiência Visual em aulas de dança na Educação Física escolar

Abstract

RESUMO

A presente pesquisa tem por objetivo central realizar uma revisão de literatura para levantar os aspectos teóricos que fundamentam a inclusão de estudantes com Deficiência Visual nas aulas de Educação Física com o conteúdo da dança. Para tanto, será utilizado o método de pesquisa bibliográfica, que é elaborada a partir de materiais de fontes secundárias já publicadas, objetivando colocar o pesquisador em contato com o que já foi produzido sobre o seu tema, ocasionando o problema central desta pesquisa. Para a pesquisa definiu-se como critério de inclusão pesquisas que abordem a Educação Física Inclusiva/Especial; pesquisas que abordem aulas de dança na Educação Física; e pesquisas que abordem a inclusão de estudantes com deficiência visual. A monografia será iniciada a partir do processo metodológico utilizado para buscar o referencial bibliográfico, onde estão incluídos material documental de monografias, artigos, teses, dissertações de mestrado e livros. As publicações não obtiveram intervalo de tempo utilizado para buscar materiais sobre a temática, além de serem utilizados os descritores: Educação Física Inclusiva, Inclusão de estudantes com Deficiência Visual, Aulas de Dança em Educação Física. A coleta de análise de dados será obtida por meio de enfoque qualitativo, onde a análise depende da capacidade e estilo do pesquisador. A interpretação do material documental pesquisado será realizada através de análise de conteúdo de Bardin (1977) que significa um conjunto de técnicas das análises e comunicações, seguindo fases de: organização da análise, codificação, categorização, tratamento e a interpretação. Os resultados obtidos nas análises de materiais documentais, deixam claro que o professor, independente da sua formação, deve buscar sempre evoluir sua didática e conhecimentos para estar preparado para o ato da inclusão, adequando o ensino as necessidades dos alunos, e que este é o principal responsável por quebrar paradigmas sobre estereotipagem de conteúdos como a Dança, ensinando que está objetiva a expressão corporal e não moldagem de corpos “certos” para dançar. Foi concluído no trabalho que apesar da existência da inclusão de estudantes com Deficiência Visual em aulas com conteúdo da Dança em Educação Física Escolar, ainda ocorrem muitas dificuldades para a sua real execução e efetivação, em geral ocasionado pelos professores que apresentam déficits na sua formação no que diz respeito a estar apto para trabalhar com o estudante com deficiência, além do despreparo para adaptar um conteúdo que não é do seu domínio.