Alfabetização científica na formação de professores de Ciências e Biologia no contexto do ensino remoto

Abstract

RESUMO

A Alfabetização Científica pode ser definida como a obtenção de saberes e conceitos científicos, compreendendo como o conhecimento produzido pela Ciência e pela Tecnologia podem afetar a sociedade, onde o indivíduo faz uso destas informações e age criticamente sobre o mundo, tendo o poder de transformá-lo e contemplar a natureza que há nele. Houve a necessidade de questionar sobre a concepção dos discentes do 8° período e docentes do curso de licenciatura em Ciências Naturais/Biologia da UFMA, Campus Pinheiro, sobre a Alfabetização Científica no ensino remoto e como a Alfabetização Científica pode ser aplicada na prática docente nessa circunstância histórica para Educação. O trabalho tem por objetivo investigar o processo de Alfabetização Científica na formação do professor de Ciências Naturais-Biologia no contexto do ensino remoto. Essa pesquisa se comporta como estudo de caso, que tem por caráter ser descritiva e abordagem qualitativa. Os dados da pesquisa foram obtidos através de questionário on-line na plataforma Google Forms, no qual os sujeitos da pesquisa, foram 23 discentes e 11 docentes, e posteriormente houve a análise de relatório acadêmicos e de planejamentos dos professores que ministraram aulas no semestre em que as atividades presenciais foram suspensas. Os resultados apontaram que os docentes e os discentes mesmo perante esse cenário de ensino remoto buscaram maneiras de contornar essa situação por meios das ferramentas digitais como o Google Classroom (Sala de aula) e Google Drive onde puderam adotar novos métodos e tecnologias para promover experiências de Alfabetização Científica. Os sujeitos apresentaram entendimento quanto a relevância da Alfabetização Científica para o ensino-aprendizagem nesse contexto pandêmico em que o mundo se encontra.