O uso da sala de aula invertida como metodologia ativa no ensino de química

Abstract

RESUMO

O presente projeto tem por finalidade avaliar o uso das metodologias ativas, em especial, a sala de aula invertida ou Flipped Classroom na construção do conhecimento no segmento da 2a série do ensino médio. Entende-se que este método apresenta uma nova prática que integra atividades presenciais e a distância, por meio do uso das ferramentas tecnológicas de comunicação e informação na educação. Somados a isto, a sala de aula invertida tem propiciado mais

oportunidades contribuindo com a dinamização dos processos de ensino- aprendizagem. Atualmente, ela conta com mais uma significativa vantagem, que é o

fato de poder fazer uso de tecnologias digitais. Apresenta uma sistemática, onde, primeiramente, os alunos estudam os conteúdos para depois irem à sala de aula, com o intuito de tirarem dúvidas, trocarem conhecimentos, sendo, portanto, sujeitos de sua aprendizagem. Para tanto, foi selecionado o conteúdo relativo às propriedades coligativas e aplicado em duas turmas de uma escola da rede estadual de Açailândia/MA. A fim de comparar os resultados, em uma das turmas o conteúdo elencado foi desenvolvido dentro do ensino tradicional, enquanto que na outra turma foram utilizados os preceitos da sala de aula invertida. Os resultados obtidos indicam uma alta compreensão do assunto abordado para a turma com o uso de sala de aula invertida, bem como participação ativa nos debates promovidos durante as aulas, fazendo com os alunos pudessem expressar as conexões feitas entre o conteúdo estudado e as situações do cotidiano. Porém, embora os resultados tenham sido positivos, é necessário que todos os alunos tenham acesso à internet, o que em muito dificultou parte do estudo. Embora tenha alguns entraves, os resultados indicaram alto nível de assimilação do conteúdo, o que torna tal metodologia uma ferramenta promissora a ser utilizada na promoção de aprendizado.