ARTE EXPRESSIVA NA ESCOLA E O DESENVOLVIMENTO DO AUTOCONCEITO DE ADOLESCENTES À LUZ DA TEORIA ROGERIANA

Abstract

Esta monografia origina-se das experiências e questionamentos da autora como estudante de psicologia e professora de Arte e Projeto de Vida em escola pública de ensino médio. A teoria rogeriana, de Carl e Natalie Rogers, parte da psicoterapia, mas permite ser aplicada à educação favorecendo o desenvolvimento pessoal de estudantes. No interesse de relacionar Arte, Educação e Psicologia, este trabalho se propôs investigar a contribuição da arte expressiva na escola para o processo de desenvolvimento do autoconceito de adolescentes à luz da teoria rogeriana. Seguiram-se os seguintes objetivos: (1) investigar a noção de autoconceito na teoria de personalidade e desenvolvimento humano de Carl Rogers; (2) caracterizar o processo de desenvolvimento do autoconceito de adolescentes à luz da teoria de Carl Rogers e; (3) analisar a arte expressiva como facilitadora do processo de desenvolvimento do autoconceito de adolescentes à luz da concepção de conexão criativa de Natalie Rogers. Para alcançar esses objetivos, foi realizada uma pesquisa bibliográfica. Conclui-se considerando que a escola pode se beneficiar ao adaptar o processo de Conexão Criativa ao contexto educacional para o processo de facilitação do desenvolvimento pessoal de estudantes, contribuindo para despertar processos criativos e na criação de um espaço de fala e escuta na escola. Recomenda-se fazer pesquisas empíricas sobre o tema, tendo em vista não terem sido encontradas pesquisa que relacionem Conexão Criativa e escolas no Brasil.