A UTILIZAÇÃO DE EXPERIMENTOS COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA NO ENSINO DAS LEIS DE NEWTON

Abstract

No que concerne ao ensino de Física no Ensino Médio parte dos estudantes apresentam dificuldades em assimilar os conteúdos, os quais se apresentam descontextualizados da realidade. A Física é uma ciência experimental, em que a aprendizagem significativa acontece quando há interação de uma informação a um aspecto que atraia a atenção do aluno. Considerando este contexto, o presente estudo tem como objetivo: analisar se a aplicação de experimentos contribui para a compreensão das três Leis de Newton por discentes do Ensino Médio, avaliando também o nível de compreensão e associação deste conteúdo pelos alunos com o cotidiano. A pesquisa foi desenvolvida com 88 alunos matriculados regularmente no Ensino Médio da escola/campo de estudo, seguindo a seguinte metodologia: inicialmente foi explanado aos alunos de forma teórica sobre as três Leis de Newton e posteriormente houve a aplicação do método experimental através da apresentação de experimentos de cada lei, associando-os aos princípios, seguindo com a aplicação de questionários. Desse modo, verificou-se que 52% dos alunos afirmaram ser excelente a aula experimental sobre as Leis de Newton, enquanto 45% dos discentes responderam ter sido boa. Tendo em vista o grau de compreensão dos conteúdos abordados, 68% dos discentes consideraram excelente o nível de conhecimento absolvido, enquanto 28% avaliaram como bom. Identificou uma prevalência de 75% dos alunos, dos quais avaliaram como excelente e 22% classificaram como bom, o grau de assimilação dos conteúdos com o cotidiano, refletindo diretamente na assertividade do questionário associativo entre o experimento e o princípio da Lei de Newton. Conclui-se que o uso de experimentos contribui positivamente no processo de ensino-aprendizagem das três Leis de Newton.