MEMÓRIAS PRFORMAÇÃO DO PROFESSOR DE BIOLOGIA: UMA ESTRATÉGIA PARA A SUPERAÇÃO DAS DIFICULDADES NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE GENÉTICA

Abstract

A utilização das memórias pré-profissionais dos licenciandos como uma estratégia didática pedagógica fornece subsídios para identificar a percepção dos discentes acerca do contexto social e cultural escolar por eles vivenciados na formação básica nas aulas de genética, possibilitando a compreensão das dificuldades do ensino e da aprendizagem, promovendo reflexões sobre as ações pedagógicas presentes no contexto escolar, de forma a aperfeiçoar a formação de sua identidade profissional. Esta pesquisa teve o objetivo de analisar as experiências pré-profissionais de licenciandos no ensino de genética na educação básica, identificando as práticas pedagógicas presentes nas memórias dos estudantes que marcaram sua formação escolar. A pesquisa é do tipo qualitativa exploratória para examinar o potencial pedagógico das memórias pré-profissionais, utilizando como instrumento para coleta de dados uma produção textual dos licenciandos sobre o ensino de genética na educação básica. Os relatos dos licenciandos sobre as experiências presentes nas suas memórias foram analisados por meio da análise de similitude, a nuvem de palavras e análise da Classificação Hierárquica Descendente (CHD) utilizando o software IRAMUTEQ. Foram analisadas 63 produções textuais que revelaram um ensino de genética bastante fragmentado, além disso, fatores socioeconômicos e culturais são importantes e influenciam na realidade apresentada por cada discente. A qualidade na formação do professor contribui fortemente no processo de ensino de genética na educação básica e as memórias dos estudantes contribuíram para uma tomada de consciência, evidenciando os principais problemas na formação de professores de biologia e os fatores que acarretam as dificuldades no ensino de genética na educação básica.