Formação inicial e continuada: concepções dos licenciandos do Curso de Ciências Naturais/Biologia campus de Pinheiro-MA

Abstract

RESUMO

A formação de professores tem sido objeto de muitos estudos e exige análises permanentes sobre sua configuração visto que esta temática tem ocupado um espaço cada vez maior no debate contemporâneo em busca de qualificação para o aprimoramento do ensino, de modo que contribua com a oferta de uma educação de qualidade. O presente trabalho, busca contribuir para as discussões que envolvam os processos de ensino-aprendizagem em Ciências Naturais, bem como na ampliação da perspectiva sobre a formação inicial e continuada de professores, levantando discussões que possam apresentar estes tipos de formações a partir de uma concepção crítica e reflexiva. Trata-se de uma pesquisa de cunho quali-quantitativa e do tipo estudo de caso, onde o objeto de estudo foram alunos dos últimos períodos do curso de Licenciatura em Ciências Naturais/Biologia da UFMA Campus Pinheiro, submetidos a um questionário on-line na plataforma Google Forms. Realizou-se a análise e discussão dos resultados que apontam que os sujeitos da pesquisa apresentaram entendimento sobre a temática formação inicial e continuada. Esta pesquisa revela uma deficiência de um maior acolhimento em relação ao aprimoramento na extensão universitária, visto que, foi um ponto que mais obteve-se respostas negativas acerca da participação na formação continuada no que se tratam de futuros professores, surgindo necessidade de um estabelecimento na relação entre a Universidade e a comunidade, principalmente para a extensão universitária e os estágios, destacando-se a necessidade de políticas de indução à carreira durante a formação inicial. Assim, espera-se que com a investigação realizada ao longo deste percurso fomente novas discussões sobre a formação nos cursos de graduação em Ciências Naturais e sua importância na construção de um perfil profissional que responda às demandas de contextos de educação, de forma ética, consciente, e comprometida socialmente. Por fim, enfatizamos a importância de se tratar esta temática nas Universidades, constatando-se a necessidade das instituições de ensino superior em apoiarem a realização de pesquisas que possibilitem conhecer as concepções dos licenciandos sobre aspectos formativos e ressalta-se a suma importância de se investir na formação inicial, para garantia de um conhecimento que permita aos futuros professores se formar e autoformarem com qualidade e autonomia.