(ENTRE) LINHAS DO DISCURSO: As (Des) igualdades no Exame Nacional do Ensino Médio e a lógica Meritocrática

Abstract

Este trabalho tem como objetivo analisar o discurso apresentado por representantes do Ministério da Educação a respeito do Exame Nacional do Ensino Médio numa perspectiva discursiva, abordando como a lógica meritocrática contribui ou não para as desigualdades sociais e educacionais. Para isso, foi necessário fazer uma revisão bibliográfica de autores que tratam a respeito do discurso e da meritocracia, ao mesmo tempo em que foi analisado dos discursos dos ministros da educação em três momentos distintos, a fim de compreender como o discurso meritocrático vai perpassando as diferentes fases do Exame na sua linha existencial. Apresentando-se de uma forma velada em um primeiro momento e ao passar do tempo de forma muito mais explícita e consistente, contribuindo para as desigualdades sociais à medida que as suaviza, máscara e perpetua essas desigualdades, ao considerar como os únicos responsáveis os próprios estudantes. Tomamos como quadro teórico as discussões no âmbito da sociologia da Educação abordado pelo sociólogo francês Pierre Bourdieu (1998), a respeito de como o discurso meritocrático e a ideologia do dom se constitui; bem como os conceito de meritocracia no Brasil, apresentados por Lívia Barbosa (2003) e os conceitos de discurso, sujeito e ideologia abordados pela Análise de Discurso de Linha Francesa, apresentada nos trabalhos de Michel Pêcheux (1975) na França e no Brasil, por Eni Orlandi (1999), entre outros autores.