PERCEPÇÃO DE DISCENTES DO CURSO DE ODONTOLOGIA DE UMA UNIVERSIDADE FEDERAL SOBRE O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS

Abstract

Introdução: A utilização de metodologias ativas objetivando aprendizado significativo, no cenário de clínica escola odontológica, é uma necessidade. Objetivos: Descrever estratégias ativas de ensino adotadas em uma disciplina clínica de um curso de Odontologia, e entender qual a percepção dos graduandos frente ao seu uso. Material e métodos: Trata-se de uma pesquisa transversal quantitativa, composta por 53 estudantes que vivenciaram as metodologias na Clínica IV do curso de Odontologia da Universidade Federal do Maranhão. Um questionário constituído de perguntas semiabertas ou na escala Likert, sobre o método de sala de aula invertida, aprendizagem baseada em equipes, portfólio, simulação de preparo dentário, em modelo de gesso e banner foi respondido. Realizou-se a análise descritiva das variáveis estudadas por meio dos softwares Microsoft Office Excel e IBM SPSS Statistics. Resultados: As metodologias mais bem aceitas foram simulação de preparo dentário, em modelo de gesso (58,5%) e aprendizagem baseada em equipes (35,8%), no inglês Team Based Learning, para planejamento de caso clínico. Foram observadas, também, boas avaliações nos parâmetros para criatividade, retenção do conhecimento, aplicação prática de conteúdos teóricos e para feedback dos professores. No entanto, lacunas no processo de ensino (67,9%), abrupta mudança no método de ensino (49,1%) e insegurança (49,1%), foram apontadas como fragilidades. Conclusão: As metodologias ativas de ensino aprendizagem estudadas foram bem avaliadas pelos discentes.