PERCURSOS FORMATIVOS DOS RESIDENTES EM LÍNGUA PORTUGUESA: NARRANDO AS EXPERIÊNCIAS COM O ENSINO REMOTO

Abstract

Este trabalho tem como objetivo narrar às experiências vividas nas aulas de Língua Portuguesa na modalidade remota, acontecidas no Programa Residência Pedagógica no município de São Bernardo-MA, apresentando as contribuições do programa para a formação e construção da identidade docente de graduandos do Curso de Licenciatura em Linguagens e Códigos Língua Portuguesa. Compreendendo que a experiência que vamos adquirindo ao longo da vida, é um processo de viver, contar e recontar histórias, não apenas aquelas que são contadas pelos participantes, mas também pelo pesquisador, utilizo a pesquisa narrativa enquanto traçado para dar forma às minhas experiências formativas, e de 10 (dez) bolsistas que compuseram o programa no período de 2020-2022. Durante o processo formativo, tivemos como objeto de estudo as experiências vividas no ensino remoto no contexto educacional bernardense. Para tanto, buscou-se ampliar habilidades para o uso de novos métodos para melhor desempenhar e trabalhar o processo de ensino-aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental maior e do Ensino Médio, práticas que serão narradas neste trabalho. Enquanto fundamentação teórica para respaldar esta pesquisa, trago autores como Maurice Tardif (2002) com saberes docentes e formação profissional; Marie-Christine Josso (2002) com experiências de vida e formação; Clandinin e Connelly (2011) abordando a pesquisa narrativa e entre outros. Para coleta das narrativas, foi aplicado um questionário em formato de entrevista com dez residentes bolsistas, que discorrem acerca da contribuição do programa e de como a experiência de trabalhar no ensino remoto contribuiu para a construção e formação da sua identidade docente.