EIXO ORALIDADE: INVESTIGANDO PRÁTICAS DE ATIVIDADES NOS ANOS INICIAIS DA U.E MARANHÃO SOBRINHO EM TIMBIRAS - MA

Abstract

A presente pesquisa intitulada Eixo oralidade: investigando práticas de atividades nos anos iniciais da escola Maranhão Sobrinho em Timbiras MA, teve por objetivo investigar, em práticas de sala de aula, as atividades inerentes ao eixo oralidade, realizadas pelos docentes de anos iniciais da Escola Maranhão Sobrinho, no município de Timbiras, no Maranhão. Os principais autores que embasam e dão suporte para reflexões e debates acerca do estudo foram: Bunzen (2011); Ferrarezi Jr (2014); Santos (2018) entre outros; textos com direcionamentos para a educação brasileira, como: a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017); Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (1998), Parâmetros Curriculares Nacionais para Séries Iniciais, que abordam em seus corpos pontos que dialogam com a temática da oralidade, elencando práticas de como realizar o trabalho com o eixo em sala de aula, o como fazer, o que saber, como ensinar, e a relevância. Evidenciando ainda, como se deu a inserção da comunicação oral em currículos escolares, passando pelos currículos silenciosos, chegando até a proposta de uma pedagogia e um currículo “barulhento”. Os autores referenciados colaboram na metodologia utilizada, de abordagem qualitativa, partindo da análise dos dados obtidos através de entrevistas com os docentes da escola, e observações de uma prática docente. A referida pesquisa se pautou em respostas dadas pelos professores efetivos da instituição. Portanto, concluímos que, o trabalho com o eixo oralidade nos anos iniciais da escola, tem sido desempenhada para a real finalidade do eixo na vida do aluno: propiciar ao aluno habilidades de comunicação em situações sociais, além de reconhecer a comunicação oral como aspecto fundamental para socialização, e a adoção de um currículo menos silencioso.