Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/123456789/5737
Título: Praticas de Leitura e Escrita na Escola : Registrando Atividades em uma Escola do ensino Fundamental do Município de Timbiras MA
Título(s) alternativo(s): Reading and Writing Practices at School: Recording Activities in a Elementary School of the Municipality of Timbiras MA
Autor(es): BRITO, Emanuele Correa
Palavras-chave: Leitura e Escrita;
Prática Pedagógica;
Formação
Reading and writing;
Pedagogical Practice;
Training
Data do documento: 23-Ago-2022
Editor: UFMA
Resumo: No presente trabalho, serão abordadas práticas de leitura e de escrita nos anos iniciais do ensino fundamental, com destaque para a prática docente e o registo de práticas de leitura e escrita na escola. Para basear o presente trabalho, foi feita uma pesquisa bibliográfica em que se pode selecionar trabalhos que se interessam pelo tema e que organizam propostas teórico-didáticas nessa direção. Dessa forma, foram consultados os trabalhos e pesquisas de Freire (2003), Cagliari (2001), Ferreiro (2004), Gadotti (1982), e a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017). A segunda parte foi realizada uma pesquisa de campo na escola pública C.E.Fundamental Aurea Alvim, localizada no município de Timbiras, no Maranhão buscando registrar práticas de leitura e produção textual nas aulas. As observações foram feitas em uma turma de quinto ano. Além da observação, foi feita a aplicação de um questionário com algumas perguntas para a educadora responsável pela turma, além de observar a forma de aplicação do conteúdo e como ela lidava com as dificuldades que surgiam. Entre os alunos, observamos como eles estavam lidavam com as atividades e com o conteúdo aplicado, suas dificuldades. Ao final, foi feita a aplicação, entre os alunos, de uma tarefa de criação de texto a partir de uma imagem, para avaliá-los. Os resultados mostram que a escrita e a leitura ainda são uma grande dificuldade na escola investigada, além de isso ser o reflexo de um ensino de língua portuguesa que já é bastante antigo e prejudicial para o desenvolvimento de habilidades comunicativas dos alunos. A pesquisa tem como objetivo compreenter como é a aplicação da teoria no dia a dia escolar.
Descrição: In the present work, reading and writing practices in the early years of elementary school will be addressed, with emphasis on teaching practice and the recording of reading and writing practices at school. To base this work, bibliographical research was carried out in which works that are interested in the theme and that organize theoretical-didactic proposals in this direction can be selected. In this way, the works and research of Freire (2003), Cagliari (2001), Ferreiro (2004), Gadotti (1982), and the National Common Curricular Base (BRASIL, 2017) were consulted. The second part was a field research at the public school C.E.Fundamental Aurea Alvim, located in the municipality of Timbiras, in Maranhão, seeking to register reading practices and textual production in classes. Observations were made in a fifth-grade class. In addition to the observation, a questionnaire was applied with some questions to the educator responsible for the class, in addition to observing how the content was applied and how she dealt with the difficulties that arose. Among the students, we observed how they were dealing with the activities and with the applied content, their difficulties. At the end, the students applied a task of creating text from an image, to evaluate them. The results show that writing and reading are still a great difficulty in the investigated school, in addition to reflecting a Portuguese language teaching that is already quite old and harmful to the development of students' communicative skills. The research aims to understand how the theory is applied in everyday school life.
URI: http://hdl.handle.net/123456789/5737
Aparece nas coleções:TCCs do Curso de Graduação em Pedagogia do Campus de Codó

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