TDAH NO ÂMBITO ESCOLAR: desafios do trabalho docente no CMEI Sagrado Coração De Jesus Em Codó - MA

Abstract

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é caracterizado por um conjunto de sinais, nas quais são associados com a desatenção, hiperatividade e impulsividade, normalmente, os principais sintomas surgem nos anos iniciais da fase escolar. Esse artigo tem como objetivo geral analisar quais as principais dificuldades apresentadas no trabalho dos professores em relação aos alunos com TDAH e para um maior detalhamento sobre a temática foi proposto os seguintes objetivos específicos: identificar as características de um aluno com TDAH da escola campo de pesquisa, qual o papel do professor como mediador da aprendizagem em crianças com TDAH, e apresentar estratégias direcionadas as práticas pedagógicas. Utilizou-se de uma abordagem qualitativa, a pesquisa foi realizada a partir das observações e levantamentos de dados em formado de questionário realizado no campo de Estágio em Educação Infantil, no CMEI Sagrado Coração de Jesus, Codó-MA. Realizaram-se pesquisas em acervos digitais sendo os principais autores: Cardoso (2009), Costa (2020) e ABDA (2017). Os resultados alcançados mostram uma necessidade de formações continuada voltados aos professores da rede municipal de ensino a cerca do enunciado, visto que os mesmos apresentaram dificuldades em trabalhar em sala de aula com alunos com TDAH, em razão disso, prejudica o processo de ensino aprendizagem dos alunos, visto que há uma necessidade de um atendimento específico para os alunos com o TDAH.