AFETIVIDADE NA RELAÇÃO PROFESSOR(A) E ALUNO(A): reflexões a partir da vivência profissional na escola Thomas More de Timbiras, MA

Abstract

A afetividade possui um papel fundamental em todas as relações. No que tange ao ambiente escolar é imprescindível na relação professor(a) e aluno(a), cooperando para o processo de ensino-aprendizagem da criança, pois junto com a família o educador é responsável pelo crescimento e desenvolvimento integral das crianças. Neste sentido, a presente pesquisa tem como objetivo geral identificar como acontece a relação professor(a) – aluno(a) na escola Thomas More de Timbiras-MA. Ademais, pretende-se apresentar a afetividade no ambiente educacional e abordar sobre a importância da afetividade na relação professor(a) e aluno(a). A pesquisa de abordagem qualitativa, ocorreu através de um levantamento bibliográfico, que se baseou nos autores: Arantes (2002), Brandão (2017), Cordeiro (2016), Ferreira (2015), Gomes (2018), Morais (2016), Sarnoski (2014), Perrenoud (2018) além dos documentos normativos, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Parâmetros Nacionais Curriculares (PCN’S) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e pesquisa de campo na escola Thomas More de Timbiras – MA utilizando como instrumento de coleta de dados a aplicação de questionário aos professores(as) da escola. Mediante a coleta de dados, foi possível observar que os(as) professores(as) consideram a afetividade como um fator importante na relação professor(a) e aluno(a) e que o diálogo é um meio para que haja essa relação.