EDUCAÇÃO BILÍNGUE INCLUSIVA: reflexões sobre inclusão escolar de alunas surdas em uma escola municipal na cidade de Codó - MA

Abstract

A educação de surdos no Brasil tem ganhado uma maior visibilidade no campo das políticas, das leis e da pesquisa, tais corroborações impulsionaram o reconhecimento e oficialização da Língua Brasileira de Sinais – Libras em 2002 como a língua oficial da comunidade surda. Com isso, os surdos passaram a ter garantia de direito a uma educação de qualidade e igualdade aos demais, em uma perspectiva inclusiva, preferencialmente na rede regular de ensino. Entretanto, ao observar, a realidade ainda não condiz com as prerrogativas legislativas, resultando em obstáculos na educação desses indivíduos. Sendo assim, esse trabalho buscou responder a seguinte questão: considerando o contexto de uma turma da segunda etapa do ensino fundamental de uma escola comum da rede regular de ensino, como acontece a inclusão do aluno surdo em um ambiente onde praticamente todos (professores e alunos) são ouvintes, e somente a intérprete possui fluência em Libras? Partindo disso, esta pesquisa objetivou analisar como ocorre a inclusão escolar do aluno surdo em uma turma da segunda etapa do ensino fundamental de uma escola municipal na cidade de Codó – MA. Buscou-se ainda, descrever sobre o percurso histórico da educação dos surdos, entender como deve suceder a inclusão dos surdos na educação por meio da legislação e refletir a partir da voz de professores e alunas surdas sobre inclusão para aluno surdo na escola regular. Para o desenvolvimento desse trabalho, o método empregado foi de cunho qualitativo. Houve a fundamentação teórica, fundamentada em autores que retratam o percurso da história da educação dos surdos como: Lacerda (1998) e Mori e Sander (2015), outrossim em autores que abordam acerca da Língua de Sinais e Libras como: Góes (2012) e Dorziat (2009), e sobre o bilinguismo para surdos utilizou-se ainda Quadros (1997). Além dos autores, utilizou-se a Lei n° 10.436/2002 e o decreto n° 5.626/2005. Dessa forma, os autores e as leis supracitadas abordam de forma precisa a educação de surdos, sendo por meio do bilinguismo para surdos que de fato esses indivíduos estarão inclusos na escola e no processo de aprendizagem. Além desse recorte bibliográfico, houve também uma pesquisa de campo realizada em uma turma regular de ensino, na escola Cívico-Militar Liceu Codoense Nagib Buzar. Como técnicas e instrumentos para obtenção de dados foram realizadas observações em sala de aula, aplicação de questionários com os professores e entrevista semiestruturada com duas alunas surdas. Desse modo, observou-se que as alunas surdas são bem recebidas na escola, tanto pelos alunos quanto pelos professores. Todavia, em relação a aprendizagem, a interação com os demais alunos, e principalmente com os professores, existem dificuldades a serem superadas.