A PRESENÇA DA LEITURA LITERÁRIA AFRO-BRASILEIRA NO CMEI SANTO ANTÔNIO DE CODÓ-MA: contribuições de uma prática sociocultural

Abstract

A presença da leitura literária afro-brasileira na prática docente favorece à construção de uma identidade positiva e uma autoestima nas crianças negras, assim como proporciona o conhecimento das diferentes culturas para as crianças negras e não negras, o fato é que essa prática sociocultural é enriquecedora para a formação identitária de todas as crianças. Neste sentido, o presente artigo tem como objetivo geral analisar a existência e utilização de uma prática sociocultural, partindo do trabalho com a literatura afro-brasileira, em sala de aula. Além disso, busca refletir sobre as contribuições da leitura literária; identificar práticas de leitura a partir da literatura afro-brasileira e verificar a concepção dos docentes em relação à importância do trabalho com a literatura afro-brasileira na escola. Dessa forma, as questões norteadoras da pesquisa são: Os docentes têm utilizado práticas socioculturais no desenvolvimento dos educandos, partindo do uso da Literatura afro-brasileira? De que forma uma prática sociocultural do docente com a literatura pode contribuir para o desenvolvimento dos educandos? A pesquisa teve como base a abordagem qualitativa, que ocorreu através de pesquisa de campo realizada no primeiro semestre de 2022, no CMEI Santo Antônio, localizado no município de Codó-MA, tendo como técnica a observação, e o questionário como instrumento de coleta de dados, aplicado aos docentes do turno matutino da instituição. Os dados dos questionários e a observação feita em campo evidenciaram na pesquisa que os professores conhecem a importância e a relevância de uma prática sociocultural com a literatura, entretanto, suas práticas não agregam a literatura afro-brasileira.