ESTRATEGIAS DOCENTES COM ALUNOS AUTISTAS EM CLASSES REGULARES DE ENSINO: Desafios e possibilidades

Abstract

O presente estudo tem como objetivo compreender a importância das estratégias pedagógica do professor para o ensino e aprendizagem do aluno com TEA. Como objetivos específicos; Analisar como a escola íntegra o aluno especial com os demais colegas para que o mesmo não tenha nenhuma dificuldade de socialização, caracterizar atividades interativas para que o aluno possa ter êxito no ensino e aprendizado; analisar a importância da escola inclusiva para alunos autistas. Para tanto, escolhemos três escolas do município de São Bernardo – Maranhão, sendo estas: Escola Municipal Francisco Marques, Escola Municipal Célia Cristina, e Escola Municipal Saci Pererê, da rede pública municipal. Essas escolas nos propiciaram um recorte de como vem sendo o ensino-aprendizagem de alunos autistas em seu processo de inclusão nas escolas regulares. Dados os eventos interpretativos que acompanham o entendimento e compreensão deste estudo, escolhemos como abordagem metodológica a pesquisa qualitativa de característica exploratória e descritiva, que conforme Gil (2016) não se prende a representações numéricas, mas sim, nos permite um olhar próximo da comunidade e grupo investigado. Nesse sentido, foram escolhidos três professores, um de cada escola. Os professores colaboradores voluntariaram – se a responderem o questionário semiestruturado que foi nosso principal instrumento de coleta de dados. Esse material foi tratado de acordo com os estudos de Figueira (2014) Machado (2009) Marcelino (2010) Documentos Oficiais, BNCC, DECLARACAO DE SALAMANCA,LDB, entre outros que norteiam nossas discussões. Compreendemos que, a inclusão é um fato ainda hoje que causa receio em todos os docentes. Contudo, existem diversas estratégias que permitem a inclusão do educando não somente na sala de aula regular, mas sim, na escola como um todo.