AS PERCEPÇÕES DOS/AS ALUNOS/AS SOBRE A PARTICIPAÇÃO FEMININA NAS AULAS PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM UMA ESCOLA DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS NO MUNICÍPIO DE PINHEIRO/MA

Abstract

A escola como instituição democrática deve promover a participação, o respeito e o desenvolvimento dos/as alunos/as baseada em uma educação integral que proporcione aos indivíduos uma autonomia, permitindo um aprendizado nas diferentes áreas de ensino; os quais podem ser utilizados nos diversos espaços de socialização dos sujeitos pela propagação de conhecimentos e pela construção de relações sociais no ambiente escolar (CARBALLO, 2018). A proposta da Educação Física na escola permite assimilação e consciência acerca dos movimentos, discernimento da capacidade de autonomia e, ainda, a utilização da cultura corporal em todos os meios da sociedade em que o sujeito se insere. No entanto, a realidade muitas vezes observada é a desigualdade no acesso a esses conhecimentos, principalmente nas aulas práticas em que a sistematização dos conteúdos influencia a inclusão ou exclusão dos estudantes por gênero. O objetivo deste estudo é analisar a percepção dos/as alunos/as sobre a participação feminina nas aulas práticas de Educação Física nos anos finais do ensino fundamental em uma escola da zona urbana do município de Pinheiro-MA. Para isso, realizamos um levantamento bibliográfico com o objetivo de mapear preliminarmente como ocorrem estas discussões a partir das produções disponíveis nas bases de dados Periódicos CAPES e SCIELO entre 2011 e 2021, a partir dos descritores: educação física escolar e gênero, combinados entre si. A etapa de campo com a observação e a aplicação do questionário para os/as alunos/as ocorreu entre os meses de outubro e dezembro de 2021, em uma escola pública municipal de ensino fundamental em que participaram quatro turmas do 6º e 7º anos do turno vespertino, totalizando 70 alunos/as. Os resultados obtidos demonstram que existe uma prevalência da participação masculina nas aulas práticas de Educação Física, em relação à feminina. Os comportamentos de não participação das meninas podem ser constatados no decorrer das aulas em uma espécie de auto isolamento. Quando nos referimos às atividades praticadas pelas meninas, ginástica e dança apresentam grande destaque na percepção dos participantes. Cabe, portanto, ao professor/a estar atento para interferir nas possíveis exclusões que se apresentarem, assim como pensar em estratégias que reduzam as desigualdades existentes e desenvolva um planejamento participativo que propague conhecimentos que beneficiem os sujeitos.