Letramento científico: um olhar sobre as aulas de ciências da natureza dos anos finais do ensino fundamental

Abstract

RESUMO

Um dos principais desafios do ensino de ciências nas escolas públicas é tornar o conhecimento científico algo atrativo e acessível, dentro da perspectiva do letramento, ou seja, favorecendo a formação de estudantes críticos, participativos nos problemas da comunidade, se posicionando e tomando decisões a luz da ciência e, principalmente, utilizando o conhecimento científico nas práticas sociais. O objetivo geral da pesquisa foi conhecer a percepção dos professores dos anos finais do ensino fundamental sobre letramento científico. E os objetivos específicos foram conhecer quais estratégias os professores usam para implementar o letramento científico em suas aulas; investigar se as aulas de ciências da natureza dos anos finais do ensino fundamental abrangem a perspectiva do letramento científico; desenvolver atividades sobre os assuntos referentes as aulas observadas que fiquem disponíveis no acervo da escola e que ajudem os alunos no desenvolvimento do letramento científico. A metodologia utilizada foi uma entrevista estruturada aplicada a quatro professores que lecionam ciências da natureza, em uma escola da rede de ensino pública municipal, localizada na cidade de Santa Quitéria do Maranhão, além da utilização da técnica da observação não-participante e a construção de uma proposta contendo três atividades na perspectiva do letramento científico. Os resultados demonstraram que de maneira geral, os professores conhecem o conceito de letramento científico, embora isso não seja a única condição de ministração de aulas que favoreça a formação de estudantes letrados. Considera-se urgente a necessidade de se desenvolver um ensino que tenha como princípio o letramento científico, permitindo que professores e estudantes participem ativamente da sociedade, tomando decisões a partir de evidências científicas.