ASPECTOS MULTISSEMIÓTICOS DA NOTÍCIA ONLINE: Multiletramentos na sala de aula

Abstract

Levar o campo midiático jornalístico para sala de aula pode melhorar a forma de leitura dos alunos, fazendo com que os mesmos percebam os efeitos de sentido entre a linguagem verbal e a linguagem não verbal presente nos textos do meio jornalístico, mais especificamente na notícia online, além de promover estratégias de leitura. Esse gênero traz aspectos multissemióticos que possibilitam diferentes formas de leitura, uma vez que apresenta imagens, vídeos, áudios e links que possibilitam uma ligação entre os vários tipos de linguagem. Desse modo, o presente trabalho tem como objetivo geral analisar aspectos multimodais e hipertextuais no gênero notícia online, discutindo a importância do ensino desse gênero na Educação Básica. Selecionamos, como corpus, uma notícia online retirada do site g1.globo.com cuja manchete é “Polícia Civil abre inquérito para apurar crime de racismo após concurso de beleza em MG; ouça áudio”. Como objetivos específicos, temos: a) refletir sobre a importância da escola trabalhar os efeitos de sentido das diferentes semioses presentes na notícia online; b) discutir estratégias de leitura voltadas para leitura hipertextual; c) propor uma sugestão de sequência didática como encaminhamento para o ensino de leitura do gênero notícia online. A partir dos objetivos, pretendemos responder a seguinte questão problema: como os aspectos hipertextuais e multissemióticos se manifestam no gênero notícia online e como esse gênero pode ser objeto de ensino na Educação Básica? Partindo desses objetivos discutiremos sobre como os aspectos multissemióticos e os multiletramentos podem contribuir para a formação do aluno. Como fundamentação teórica tem-se Bakhtin (1997), que traz discussões acerca do dialogismo e gêneros discursivos, Alves Filho (2011) e que aborda gênero notícia, a BNCC (2018) discutindo sobre a relação do campo midiático jornalístico com a escola, Rojo (2012) que trata sobre os multiletramentos, Coscarelli, Novais (2010) focando nos textos multimodais, Dolz, Noverraz, Schneuwly (2004) que tratam sobre sequência didática. Além disso, elaboramos uma sequência didática como uma sugestão de trabalhado pedagógico a partir do gênero notícia online no ensino da leitura para alunos do 3º ano do Ensino Médio. Com nossa pesquisa vimos que a abordagem do gênero notícia online como estratégia de leitura na sala de aula é relevante, pois pode desenvolver nos alunos habilidades e capacidades para compreensão de textos jornalísticos.