Uma análise dos desafios dos professores da educação regular na construção de uma prática inclusiva em Grajaú/MA

Abstract

RESUMO

O presente estudo tem como objetivo analisar os desafios dos professores da educação regular na construção de uma prática inclusiva em Grajaú – MA, mapeando com os mesmos os principais entraves para a efetivação da inclusão escolar de qualidade, bem como apontar a partir da percepção desses professores, quais seriam as perspectivas para uma inclusão escolar eficaz em Grajaú. Sabemos que a educação inclusiva é extremamente importante, pois é uma medida que dá condições para as pessoas com necessidades especiais exercerem seus direitos no que tange ao cumprimento da integração no ambiente escolar, porém, nem sempre vemos isso na prática. Sendo assim, para a realização deste estudo, a metodologia utilizada foi através de revisão bibliográfica, fundamentando o texto com autores que abordam o assunto, como Alcântara (2013) e (2015), Aranha (2004), Carvalho (2002), Ferreira (2006), entre outros. Também utilizamos a pesquisa de campo como método de busca das informações diretamente com os pesquisados, ou seja, com um encontro mais direto com o objeto de estudo. Com os dados obtidos a partir da pesquisa de campo, fundamentados e discutidos teoricamente, constatamos que apesar da educação inclusiva ser uma grande conquista e avanço no sistema de ensino brasileiro por possibilitar que a criança com necessidades especiais compartilhe o mesmo espaço que os alunos ditos “normais”, sem o isolamento ou diferenciação de ensino, muito ainda deve ser feito e repensado, para que os alunos inclusos tenham um ensino de qualidade e que o seu processo de ensino e aprendizagem seja eficiente, pois, de acordo com os resultados das escolas analisadas, vários problemas afetam a qualidade e a eficácia do ensino dos alunos inclusos, uma vez que não há qualificação e capacitação do professor regular para tal fim, faltam recursos didáticos e pedagógicos específicos para esse alunado, planejamento adequado, infraestrutura escolar, entre outros, o que inviabiliza a eficiência da prática inclusiva nas escolas de ensino regular no município de Grajaú – MA.