Química um curso superior: uma avaliação dos impactos e consequências do ensino-aprendizado em tempos de pandemia

Abstract

Em síntese, SARS-COV, é o vírus causador do coronavírus, que recebeu o nome técnico COVID-19 no qual foi responsável pela pandemia em curso que iniciou em 2020, matando milhares de pessoas em todo mundo. Devido à essa pandemia, ocorreu o fechamento das instituições de ensino, e toda a dinâmica de aulas precisou ser adaptada do ensino presencial para o ensino remoto, com isso, acredita-se que a qualidade do ensino ficou comprometida. Objetivou-se com este estudo verificar o desempenho dos alunos dos cursos superiores da área de Química da Universidade Federal do Maranhão – UFMA, além de analisar quais são as perspectivas do ensino remoto na mesma instituição. A metodologia utilizada foi a coleta de dados elaborada a partir de um Formulários Google disponível no Google Forms, contendo perguntas de múltipla escolha voltadas para o ensino remoto/híbrido de química, aplicadas aos alunos dos cursos de Química Licenciatura, Química Bacharelado, Engenharia Química e Química Industrial da UFMA. De acordo com os resultados verificou-se que 70,20% dos alunos disseram que a instituição de ensino disponibilizou internet na pandemia, e muitos estudantes frisaram a insatisfação com os produtos da instituição. Também destacaram que nas aulas remotas a saúde mental, física e a interação professor-aluno foi afetada significativamente no período da pandemia. A maioria dos alunos concordam que as aulas experimentais de química foram insatisfatórias para a aprendizagem deles, pois a Química é uma Ciência Experimental, deve-se estudá-la de forma presencial. Então, pode-se concluir que esses alunos se sentem sobrecarregados ou não conseguem acompanhar os assuntos de química remotamente, precisando de mais adaptação. As instituições públicas também necessitam de mais investimentos nessa área, pois atendem estudantes em vulnerabilidade social, muitos desses não têm acesso aos dispositivos adequados ou à internet de qualidade suficiente. Além disso, o professor tem um papel fundamental nesse contexto, inserir essas tecnologias como metodologia para melhorar ensino-aprendizagem, visto que a tecnologia está cada vez mais presente no meio educacional.