AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO DA QUÍMICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA ATRAVÉS DA PLATAFORMA DIGITAL EM TEMPOS DE PANDEMIA EM UMA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL

Abstract

Diante dos fatos que vivenciamos no ano de 2020, onde o marco principal foi a pandemia da covid 19, a educação entre outros segmentos, teve que se adaptar a novas realidades, dentre elas o uso dos recursos tecnológicos associados a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e ao Novo Ensino Médio. Esta pesquisa objetiva apresentar o Processo de avaliação da aprendizagem, em uma escola pública estadual, com o regime de tempo integral, localizada na cidade de São Luís - MA, em época de pandemia da covid 19. Seus objetivos específicos são: refletir sobre plataformas digitais como ferramentas de ensino para aplicabilidade das provas, durante o período de pandemia; identificar os descritores delineados nas 4 avaliações do semestre associando aos conteúdos preestabelecidos; verificar potenciais formas de melhorar o processo de Ensino e aprendizagem tanto na visão dos discentes, quanto dos docentes, através do uso de tabelas e gráficos de monitoramento. Pretende-se responder à questão: Como foi feita a avaliação da aprendizagem durante o período da pandemia da covid 19 nesta respectiva escola? Para responder a esta questão, foi adotada a metodologia qualitativa, quanto à sua abordagem, em consonância com a Revisão Sistemática da Literatura, quanto ao seu procedimento. Sua fundamentação apoia-se em autores que versam sobre temas afins ― Mizukami (1986), Luckesi (2002), Kraemer (2005), Vasconcelos (2011), Libâneo (2017), entre outros. Foram elaboradas quatro (4) avaliações em cada bimestre, em que estas foram anexadas ao Google Forms para os estudantes responderem por meio de questionários. Os resultados obtidos foram analisados através do monitoramento da aprendizagem. Em relação à média dos acertos por grau de dificuldade. No último semestre, observou-se que a turma 100 obteve a maior pontuação de acertos dos alunos, em relação às questões fáceis que foi de 67,24%, enquanto a turma 101 obteve 64, 06%, seguido da turma 102 com 62,93%. Observou-se que nos primeiros bimestres foram de adaptação ao novo modelo de avaliação e também ao sistema de aplicação de provas online e que as percentagens de acertos foram aumentando nos semestres subsequentes com as aulas presenciais.