DESENVOLVIMENTO DE BALANÇAS ADAPTADAS PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL

Abstract

As necessidades de adaptar o ensino e material pedagógico às condições apresentadas pelos estudantes com deficiências visuais é indispensável. Trabalhos como o de Maciel, Prazeres e Batista Filho (2016), que desenvolveram uma balança adaptada (que usa o tato) para estudantes com deficiência visual, é um dos exemplos de iniciativas que buscam facilitar o processo de ensino e aprendizagem em Química. Neste trabalho, buscando desenvolver balanças que possam ser usadas por estudantes com deficiência visuais, entrevistas e questionamentos foram realizados com estudantes com deficiências visuais, elas mostraram que ainda há a carência de preparo para alguns profissionais da educação, e equipamentos adaptados. A balança adaptada (Maciel, Prazeres e Batista Filho, 2016) foi submetida a testes com estudantes com deficiência visual e a partir das informações coletadas desses testes, desenvolveu-se uma nova balança que não depende unicamente do tato, mas também da audição. Os testes da balança de Maciel e colaboradores foram aceitáveis dentro de sua funcionalidade. A balança auditiva apresentou resultados positivos e boas críticas de seus usuários (com deficiência visual). Portanto este trabalho teve seus objetivos alcançados.