PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA CRIANÇAS COM AUTISMO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

Abstract

Na última década notou-se um número significativo de crianças diagnosticadas com T.E.A (Transtorno do Espectro Autista) inseridas nos ambientes escolares, isso se dá pelo diagnostico cada vez mais cedo e pelo processo de inclusão que é garantido pelas leis educacionais a essas crianças, deste modo faz-se necessário buscar maneiras de incluir e contribuir com a qualidade de ensino dada a esses alunos. O objetivo do estudo foi identificar práticas e/ou intervenções pedagógicas utilizadas para inclusão crianças com TEA nas aulas de educação física com ênfase na interação social. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa – descritiva do tipo revisão de literatura sistemática, as buscas realizadasem 5 bases de dados: ERIC (Education Resources Information Center), Lilacs(BVS), Scielo, Sport Discus e Google Scholar. No período de 2009 a 2019; Tiveram como objeto de estudo crianças de 3 a 12 anos com autismo regularmente matriculados nas redes de ensino com algum prejuízo na interação social. A busca ocorreu entre agosto de 2018 a fevereiro de 2019, os dados coletados foram sintetizados em tabelas e quadros. Nos resultados encontrados ressaltamos 8 estudos que evidenciam sucessos e dificuldades das aulas de educação física, desses 6 trablhos em português e 2 trabalhos em inglês.Podemos enfatizar que os achados afirmam que o jogo, o brinquedo e atividades de caráter lúdico, são excelentes mediadores no que diz respeito ao convívio entre as crianças e o Brasil conta com significativo número de publicações referentes a temática.