Ensino Remoto: O processo de adaptação dos professores da educação infantil em tempos de pandemia

Abstract

O objetivo deste trabalho foi compreender como se deu o processo de adaptação dos professores ao Ensino Remoto no período de Pandemia no âmbito da creche de uma instituição pública da cidade de Imperatriz-MA. A partir de uma abordagem qualitativa, os dados foram obtidos por meio da aplicação de questionários aos professores das turmas de creche II, crianças de três anos, para analisar as dificuldades encontradas, pelos professores quanto ao acesso e à utilização das Novas Tecnologias da Informação, identificar as estratégias utilizadas pelos professores para dá continuidade ao processo educativo e analisar como foi realizada a avaliação das crianças no Ensino Remoto. A partir da análise dos dados foi possível constatar que os principais desafios encontrados pelos professores estão relacionados ao uso das ferramentas digitais impostas pela necessidade de isolamento social, bem como obter de forma satisfatória o envolvimento das famílias no processo educativo das crianças. Percebe-se que os docentes conseguiram se reinventar e aderir as tecnologias; a participação dos pais ou responsáveis ainda precisa ser aprimorado, ao considerar o pouco retorno das atividades propostas pelos docentes. Cabe destacar que a participação dos pais ou responsáveis é um fator preponderante no quesito aprendizagem e desenvolvimento das crianças e nesse contexto de pandemia, com o isolamento social, tornou-se ainda mais evidente. Os pais precisaram mediar o processo para que as crianças pudessem avançar e através desse acompanhamento, os professores avaliar esse desenvolvimento e redirecionar o processo educativo.