PIBID: UMA EXPERIÊNCIA DA PRÁTICA DOCENTE EM MÚSICA

Abstract

O presente artigo, em forma de relato de experiência, reflete sobre a formação docente a partir da experiência do Pibid do curso de Licenciatura em Linguagens e Códigos/ Música da UFMA, Centro de Ciência de São Bernardo, que aconteceu de dezembro de 2020 até abril de 2022, na escola Unidade Integrada Bernardo Coelho de Almeida, localizada na zona rural do município de São Bernardo, Maranhão. Nesse período, o mundo passou por um momento de pandemia, por conta da Covid-19, afetando todas as áreas da sociedade, inclusive a educação. Para as escolas não pararem suas atividades educativas, por conta do distanciamento social, o governo optou pelo Ensino Remoto. Assim, fundamentamos nosso trabalho em Saviani e Galvão (2021), que abordam a educação em tempos de pandemia. Como resultado, percebemos que o programa Pibid possibilitou a aproximação com a docência, fornecendo pistas para enfrentar a realidade já na condição de professores iniciantes, articulando a construção e reconstrução dos saberes docentes na formação inicial em música. __________ Este artículo, en forma de relato de experiencia, reflexiona sobre la formación docente a partir de la experiencia de Pibid de la Licenciatura en Lenguas y Códigos / Música de la UFMA, Centro de Ciência de São Bernardo, que ocurrió de diciembre de 2020 a abril de 2022, en la Escola Integrada Bernardo Coelho de Almeida, ubicada en la zona rural del municipio de São Bernardo, Maranhão. En este período, el mundo atravesó un momento de pandemia, a causa del Covid-19, afectando todos los ámbitos de la sociedad, incluida la educación. Para que las escuelas no detuvieran sus actividades educativas, debido al distanciamiento social, el gobierno optó por el Aprendizaje Remoto. Así, basamos nuestro trabajo en Saviani y Galvão (2021) que abordan la educación en tiempos de pandemia. Como resultado, percibimos que el programa Pibid posibilitó el acercamiento a la profesión docente, brindando claves para enfrentar la realidad ya en la condición de docentes principiantes, articulando la construcción y reconstrucción del saber docente en la educación musical inicial.