IDENTIDADE DOCENTE DE ALUNOS DE GRADUAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO/CCSST

Abstract

A pesquisa aborda os fatores que construíram a Identidade Docente dos alunos de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão (CCSST). Estudando os significados de Identidade Docente, segundo teóricos, como Pimenta (1999, 2001, 2006), Nóvoa (1992), Tardif (2002), Saviani (2008), Stockmann (2018), entre outros que irão dando vida à pesquisa no decorrer do trabalho. Apresenta a história da profissionalização docente no Brasil, como forma de entender como a docência foi vista no país, desde seu início. Analisamos o currículo do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão, para entendermos como se dá a formação do discente na instituição. O objetivo central da pesquisa, é entender se os alunos de Pedagogia conseguiram construir sua Identidade Docente, estando no 8º e 9º período do curso e quais fatores contribuíram ou não para tal, tendo como referência, os aportes teóricos que fundamentam a pesquisa. A metodologia adotada é uma pesquisa realizada com os discentes da UFMA, que estivessem cursando 8º e 9º períodos. O instrumento de coleta de dados foi um formulário de questões abertas, realizado de forma online.