O INTÉRPRETE DE LIBRAS E O PROFESSOR DE SALA DE AULA COMUM: ANÁLISE DE SUAS ATUAÇÕES NO CONTEXTO DA INCLUSÃO ESCOLAR NA CIDADE DE IMPERATRIZ-MA

Abstract

O contexto da educação inclusiva possui profissionais essenciais que devem estar preparados para atender as diversas demandas existentes. Referente aos alunos os profissionais intérprete de Língua Brasileira de Sinais (Libras) e o professor da sala de aula da rede comum de ensino são fundamentais para o desenvolvimento e processo formativo destes alunos. Ambos atuam no âmbito escolar, promovendo um local de aprendizagem e possibilitando a criação de estratégias que visem eliminar as barreiras de acessibilidade nesse espaço. Nesse sentido, buscando compreender acerca dessa temática o objetivo central do trabalho foi analisar percepções de professores do ensino comum e intérprete de Libras de uma escola municipal de ensino fundamental dos anos finais, acerca de suas funções no contexto da inclusão escolar na cidade de Imperatriz. Assim, utilizamos diferentes autores que abordam sobre esta área de estudo bem como legislações pertinentes que fundamentaram as discussões. Os procedimentos metodológicos estão pautados na pesquisa qualitativa e exploratória e para a geração de dados foi utilizada a entrevista semiestruturada com professores e intérpretes de Libras de uma escola dos anos finais da rede municipal de Imperatriz-MA. No que concerne aos resultados mostraram que mesmo com o respaldo dos documentos legais, a educação inclusiva ainda não acontece conforme o planejamento existente. Nesse contexto, os intérpretes de Libras ainda necessitam orientar outros profissionais da equipe escolar, acerca da sua função com o aluno surdo, na sala de aula comum. Também foi possível notar, que a união entre professor e intérprete de Libras é um aspecto fundamental para promover um ambiente acessível e repleto de possibilidades para todos. Essa parceria só funciona, a partir do entendimento de que esses profissionais possuem singulares, mas com o mesmo objetivo: promover situações favoráveis para a aprendizagem do aluno surdo.