A MARANHENSIDADE NA ALFABETIZAÇÃO: (im)possibilidades pedagógicas nos livros didáticos aprovados pelo PNLD/2023 anos iniciais

Abstract

A sociedade ao longo do tempo tem avançado constantemente em diversos campos e na educação não seria diferente. Este trabalho objetiva analisar a importância de se aliar práticas regionais no processo de alfabetização a partir dos Livros Didáticos (LD) aprovados pelo PNLD/2023 dos Anos Iniciais. Vale ressaltar que a pesquisa procurou averiguar como os LD tratam aspectos da maranhensidade, termo utilizado no maranhão para questões regionais, em sua composição. O trabalho tem como objetivo analisar a maranhensidade na alfabetização a partir dos critérios do PNLD/23. De modo específico, compreender o livro didático como uma ferramenta no processo de alfabetização e o letramento; identificar os critérios do PNLD/23 e as recomendações da BNCC e PNA para os anos iniciais; caracterizar o livro didático adotado na rede municipal de Imperatriz/MA a partir dos critérios do PNLD/23 e refletir práticas pedagógicas de maranhensidade a partir dos livros didáticos. A metodologia adotada para o desenvolvimento do trabalho foi uma pesquisa qualitativa de cunho documental, nas quais foram utilizados como fonte primária para a pesquisa os documentos oficiais que regem o ensino de alfabetização e uso de livros didáticos. Como objeto de análise, tem-se três obras didáticas da Editora FTD dentro da Coleção “A Conquista”, são elas: Língua Portuguesa, Matemática e os Projetos Integradores. Os dois primeiros desses materiais são de fundamental importância para o desenvolvimento de habilidades e competências que são recomendadas para o processo de alfabetização e letramento e o terceiro é uma novidade que a PNLD/2023 apresentou para enriquecer o desenvolvimento das crianças, trazendo os Projetos Integradores, a prática interdisciplinar. Aliar ao processo de alfabetização com aspectos presentes na maranhensidade é de fundamental importância para que o educando compreenda o espaço em que está inserido.