A prática docente e o desenvolvimento motor infantil: o que dizem as professoras de uma escola de educação infantil em Imperatriz-Ma

Abstract

O presente estudo aborda as concepções sobre corpo e movimento das crianças que permeiam as práticas docentes em uma instituição de educação infantil na cidade de Imperatriz, no Maranhão. O objetivo geral da pesquisa é compreender essas concepções e sua influência na prática pedagógica. Para alcançar esse objetivo, procura verificar a importância do desenvolvimento motor e do brincar no processo de aprendizagem das crianças, analisar a psicomotricidade e suas contribuições para o desenvolvimento motor infantil, bem como entender as concepções das docentes sobre corpo e movimento das crianças e como elas impactam na prática pedagógica. Além disso, são considerados aspectos legais da Educação Infantil, como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Metodologicamente, trata-se de um estudo exploratório de abordagem qualitativa, na qual foram utilizados questionários semiestruturados online como instrumentos de coleta de dados. Ademais, o referencial teórico é embasado em autores como OLIVIER (2015), WALLON (1995) e LE BOULCHE (1987), que enfatizam o estudo do desenvolvimento motor na Educação Infantil, ressaltando a importância do corpo, do movimento e do brincar na infância, e destacam a relevância da psicomotricidade para o desenvolvimento integral das crianças. Os resultados obtidos revelam que a compreensão das docentes sobre o corpo e o movimento das crianças é fundamental para o desenvolvimento de práticas pedagógicas adequadas. A percepção de que o corpo é o meio pelo qual as crianças interagem e exploram o mundo ao seu redor influencia diretamente o planejamento e a execução das atividades. A análise das práticas pedagógicas revelou a importância do desenvolvimento motor na primeira infância e sua relação com o brincar.