ALUNOS COM TEA E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA, PERCEPÇÕES DOCENTES E FAMILIARES DIANTE DOS DESAFIOS ESCOLARES I

Abstract

Tendo em vista que muitos professores se veem apreensivos ao lidar com o autismo em sala de aula, como também famílias atípicas encontram dificuldades para o acesso e permanecia de seus filhos em escolas regulares, pesquisa-se sobre o tema “Alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e a educação inclusiva, percepções docentes e familiares diante dos desafios escolares”, com o objetivo de conhecer as estratégias utilizadas por professores e familiares de indivíduos com autismo na busca por essa inserção. Para isto, foi necessário investigar como os professores vivenciam a inclusão dentro da classe e discutir a percepção da família acerca dessa inclusão educacional. Desta maneira, foi realizada pesquisa bibliográfica e de campo de natureza qualitativa com a abordagem exploratória. A coleta de dados foi realizada através de entrevista semiestruturada, tendo como sujeitos, mães com filhos matriculados em turmas inclusivas, e professoras do ensino fundamental dos anos iniciais de diferentes escolas do município de Imperatriz–MA. Os elementos foram discutidos a partir dos resultados das entrevistas, tendo como suporte os seguintes pesquisadores e autores da literatura: Silva et. al (2012), Ropoli et al. (2010), Menezes (2012), Gusmão (2011) dentre outros autores que abordam a temática do TEA. A partir dos resultados, verificou-se que os fatores que impedem o processo de inclusão estão relacionados à ausência de conhecimento sobre o TEA, capacitação dos profissionais de educação e a inexistência de recursos e materiais adequados em ambiente escolar. O que impõe a constatação de que é necessário conhecer de fato o que é o autismo e suas características e implementar a conjuntura apropriada para estabelecer esse espaço inclusivo, tanto por parte da escola como da família, sendo esses passos primordiais para a construção da identidade e autonomia de pessoas com deficiência. Portanto, acredita-se que os resultados da pesquisa são capazes de preparar caminhos aos desafios encontrados no percurso da inclusão educacional de indivíduos com TEA a partir das informações adquiridas, alcançando famílias atípicas e incluindo incentivos na formação continuada dos professores acerca desta temática.