DESAFIOS PARA APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA JUNTO A ALUNOS SURDOS DOS ANOS INICIAIS DE UMA ESCOLA MUNICIPAL BILINGUE DE IMPERATRIZ/MA

Abstract

A educação bilíngue para surdos e as línguas envolvidas na construção bilíngue da pessoa surda, isto é conhecimento sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a Língua Portuguesa tem se mostrado cada vez relevantes para atender essa parcela da população. Neste sentido, o presente trabalho teve como objetivo analisar desafios para aprendizagem da Língua Portuguesa junto a alunos surdos do 5º ano de uma Escola Bilíngue para Surdos de Imperatriz/MA. Para o desenvolvido desta investigação utilizamos alguns autores específicos da área da surdez, como Quadros (1997), Lacerda e Lodi (2009), Sá (2011), Sacks (2010) e outros que foram relevantes para a temática, além de legislações que asseguram a educação bilíngue, tais como o Decreto 5.626/2005, e outras. Os caminhos metodológicos foram pautados na pesquisa qualitativa e exploratória, sendo utilizada também a pesquisa de campo com vistas a obter maiores aprofundamentos sobre a investigação. A geração de dados se deu por meio entrevistas semiestruturadas com três participantes, sendo uma professora, uma instrutora de Libras e a Coordenadora Pedagógica, de uma escola municipal de educação bilíngue para surdos localizada no município de Imperatriz-MA e a análise dos dados foi descritiva a partir dos resultados obtidos e interpretados à luz de teóricos que fundamentam a pesquisa. Os resultados encontrados proporcionam a reflexão que para a aprendizagem da Língua Portuguesa junto a alunos surdos necessita da relação entre ambas as línguas para que a base seja utilizada para o ensino da L2. Ficou perceptível que há a busca por metodologias que atendam aos alunos surdos, como materiais visuais, jogos e outros. Contudo, os desafios enfrentados pelos docentes residem no fato ser uma segunda língua, ter modalidade oral e auditiva, além da compreensão da estrutura gramatical, a aquisição do vocabulário e a escrita na Língua Portuguesa. A desmotivação dos alunos surdos para a aprendizagem da segunda língua é outro ponto que deve considerado. Neste sentido, fica nítido que há a necessidade de se buscar meios para motivar os alunos, procurar constantemente metodologias que atendam a este público específico, além de estratégias que possam superar a barreira referente a segunda língua, e assim concretizar as aprendizagens, pois, a pessoa surda necessita da sua segunda língua para que possa ter mais autonomia na sociedade, ter acesso a informações escritas que se apresentam somente deste modo, além de interagir por meio da escrita junto aos ouvintes que desconhecem a Libras.