A Atuação de Professoras Diante de Conflitos Gerados nas Salas de Educação Infantil

Abstract

Este estudo tem como proposito principal entender como se dá a atuação de professoras diante de conflitos gerados nas salas de Educação Infantil. O ambiente escolar é um lugar que amplia as relações sociais da criança, propicia a ocorrência de situações conflitantes dentre todos que compõem o ambiente educacional, tais como criança-criança, professor-criança e com os pais. Essa pesquisa foi realizada em uma escola da rede municipal em Imperatriz-MA, com seis professoras do 1° e 2° período do infantil que trabalham com crianças de 4 e 5 anos de idade. Nessa fase, as crianças vivenciam a oposição ao não-eu, quando estão em processo de diferenciação do outro, para que consigam se autoafirmar e desenvolver a sua personalidade. Os conflitos que são gerados nas classes infantis podem ser benéficos e propulsores ao desenvolvimento. Como objetivo geral, busca-se refletir acerca dos conflitos na educação infantil e a atuação mediadora das professoras. O referencial teórico escolhido para guiar esse trabalho foi a teoria walloniana na abordagem de Galvão (1995, 1996, 2004); Saraiva e Silva (2014); Almeida (2008), entre outros que contribuíram para a realização deste estudo. A pesquisa foi descritiva, com abordagem qualitativa, por meio de estudo bibliográfico. Utilizou-se a entrevista semiestruturada para a coleta de dados. Os resultados apresentaram que as professoras deste estudo têm conhecimento restrito sobre conflitos interpessoais, o que ficou perceptível quando algumas dizem não existir conflitos na sua turma e outras abordam como irrelevante. Embora todas tenham relatos sobre o assunto, não ficou evidente as estratégias e os recursos que utilizam como ação mediadora nesses cenários.