PERCEPÇÃO DOCENTE SOBRE A EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE (TDAH) EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE SENADOR LA ROCQUE-MA

Abstract

O processo de inclusão escolar crianças com o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade/TDAH é uma realidade em diferentes cidades brasileiras, ainda que a situação não seja a ideal, este público tem sido inserido nas salas de aula e professores têm buscado realizar ações em prol de suas aprendizagens. Neste sentido, neste trabalho busca-se como objetivo analisar a percepção de docentes sobre a educação inclusiva de crianças com o TDAH dos Anos Iniciais em uma escola da rede municipal de Senador La Rocque-MA. Os embasamentos teóricos utilizados para este trabalho discutem sobre a inclusão escolar, tais como APA (2014), SILVA (2003), SIMON (2018), dentre outros e documentos legais que contribuíram para dar o suporte às discussões realizadas. Os caminhos metodológicos pautaram-se na pesquisa qualitativa, exploratória e de campo. Além disso foram utilizadas observações e entrevista semiestruturadas com os participantes da pesquisa, que foram, dois professores dos Anos Iniciais de uma escola da rede municipal de Senador La Rocque-MA. A análise dos dados gerados foi descrita. A partir dos resultados obtidos constatou-se que há falta de preparação, em alguns aspectos, referente ao trabalho pedagógico para atuar com alunos com TDAH, situação que se confirma na ausência de conhecimentos sobre este transtorno e como lidar com alunos que tenham esta condição. Identificou-se que há a necessidade de formações continuadas para docentes com o direcionamento da perspectiva da inclusão, visto que certas práticas podem ser melhor conduzidas com a construção contínua de conhecimentos sobre as necessidades que estão presentes em sala de aula. Outro ponto confirmado foram os desafios, haja vista, ter turmas lotadas, falta de suporte para mediar as aprendizagens, tendo apenas a presença de cuidador, além desconhecimento sobre características ligadas ao TDAH e sobre que possibilidades estratégicas podem instigar estes alunos, chamar sua atenção e lhe proporcionar aprendizagens consistentes, foram fatores relevantes e que merecem atenção. Logo, a promoção de uma educação mais inclusiva perpassa ter conhecimentos sobre as diferentes deficiências, necessidades especiais e transtornos, como exemplo, o objeto desta investigação, o TDAH, para que o desenvolvimento destes possa ser equitativo.