INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA – TEA: Desafios e possibilidades para os professores em Pinheiro - MA

Abstract

No sentido amplo, a educação acompanha o homem no transcorrer da história, tendo em vista a educação informal desde as sociedades primitivas. De modo que a função de educar foi assumida por diversas instituições em diferentes momentos na sociedade. Destarte, a Educação Inclusiva faz parte de um movimento bastante amplo que busca proporcionar a todas as pessoas o direito de pertencer a um contexto escolar, baseado nos princípios de justiça e igualdade, ampliando as possibilidades de participação e aprendizado. Em razão desses pressupostos, a inclusão de alunos com o Transtorno de Espectro Autista (TEA) no âmbito escolar requer cuidados, dentre eles, a preparação dos docentes, já que o processo de inclusão não se limita apenas à matrícula do aluno na escola regular. Desta forma, essa pesquisa consiste em realizar um estudo referente ao processo de inclusão dos alunos diagnosticados de TEA em uma escola municipal de ensino regular no Município de Pinheiro - MA. Trata-se de um estudo do tipo exploratório descritivo à luz de uma abordagem qualitativa. Esta pesquisa contou com a participação de 20 docentes atuantes na referida escola que trabalham com inclusão. Todos os participantes que concordaram em participar foram esclarecidos do objeto do estudo e assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, sendo-lhes garantido o sigilo de identidade, bem como assegurada a possibilidade de desistência, a qualquer momento. Através do questionário aplicado avaliou-se a compreensão dos docentes referente a inclusão dos alunos com TEA. Em suma, a população em análise, apresentou resultados favoráveis a uma efetiva inclusão de autistas no contexto educacional. Estão expressos em 3 vertentes: Saberes docentes sobre o processo de inclusão do aluno com TEA; Interação entre os pares no processo de inclusão do aluno com TEA; Estratégias adotadas nas práticas pedagógicas. Contudo, o processo de aprendizado é diferente para cada pessoa, onde o profissional deve desenvolver estratégias para que a educação se tornar acessível e com equidade. Nesse sentido, salienta-se a notoriedade de novos estudos que possam contribuir e evidenciar a importância do alinhamento entre professores e profissionais de diferentes áreas de conhecimento, favorecendo um trabalho multidisciplinar, e assim aprimorar novas metodologias de ensino que contemple o processo de inclusão de todos, sobretudo aos alunos autistas.