O uso de tecnologias na escola: percepções quanto ao ensino de biologia na educação básica

Abstract

O processo de ensino-aprendizagem no contexto de formação do aluno tem como premissa uma abordagem contextualizada dos conteúdos. Nesse sentido, as tecnologias da informação e comunicação constituem ferramentas facilitadoras deste processo, possibilitando estratégias de trabalho diversificadas em sala de aula, ao mesmo tempo que permite acompanhar as transformações sociais. Dessa forma, este estudo objetiva analisar os aspectos relacionados ao uso das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos de Biologia no contexto atual da educação básica. Trata-se de um estudo qualitativo, de caráter exploratório, desenvolvido em três escolas da rede pública do Município de Pinheiro, Maranhão. Participaram desta pesquisa três docentes da disciplina Biologia do ensino médio das Escolas Dom Ungarelli, Odorico Mendes e José de Anchieta que responderam um questionário (Google forms), contendo 08 perguntas concernentes ao uso de tecnologias nas aulas de Biologia, mediante autorização prévia dos gestores, tendo os sujeitos sido esclarecidos sobre a pesquisa. Uma segunda etapa foi a realização de levantamento bibliográfico por meio do acervo eletrônico de anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC)correspondentes aos anos de 2019, 2021 e 2023, tendo a busca abordado fatores como: ensino, tecnologia e biologia. Os dados foram organizados no programa Microsoft Office Excel®, sendo as respostas dos entrevistados dispostas em tabelas. Como resultados, 07 artigos foram selecionados e analisados a partir do título e resumo, sendo discutidas as ferramentas propostas pelos autores. Além disso, obteve-se que as tecnologias, de forma unânime, são inseridas pedagogicamente no ensino de biologia, principalmente na aplicação de conteúdos como o estudo das células e ecologia. Tudo isso é oportunizado pelo fato de que os professores, em sua maioria, recebem apoio da escola dentro desse processo e participam de formação continuada, compreendendo que os recursos tecnológicos tornam as aulas mais atrativas e são bem concebidos pelos alunos. Portanto, eles configuram-se como excelentes estratégias no ensino de Biologia, permitindo que o aluno desenvolva ainda mais um senso crítico-reflexivo e compreenda os fenômenos de uma forma menos maçante, tendo sempre o professor como principal mediador.