Categorização do uso do PET como material alternativo para o ensino de ciências

Abstract

RESUMO

O Ensino de Ciências vem passando por mudanças nas últimas décadas o que colocou o (a) discente como protagonista no processo de ensino-aprendizagem. As atividades experimentais privilegiam essa proposta e o uso de materiais alternativos vem alcançando local de destaque visto a realidade escolar pública brasileira. Certo dessa realidade, o presente trabalho teve como objetivo efetuar um levantamento seguido de uma categorização de atividades de Ensino de Ciências em que o PET tenha sido utilizado como material alternativo. A metodologia aplicada teve como foco a pesquisa documental sobre produções acadêmicas como: livros; artigos; dissertações; trabalhos de conclusão de curso e resumos em eventos, onde o PET estivesse presente direta ou indiretamente. Os dados foram classificados a partir de duas categorias (Tipologia da produção e Lugar institucional da produção) e duas categorias emergentes (Protagonismo e Aplicação). Os resultados evidenciaram 63 produções bibliográficas com o uso do PET para o ensino e que o artigo científico é o tipo de produção em destaque, sendo as áreas de química, física e educação ambiental com a quantidade maior de publicações e aplicações. Foi detectado que as propostas de experimentação são as estratégias que mais fazem uso do PET, com maior incidência no caráter de investigação para além do seu conceito teórico, sendo a vertente da química a mais suscitada entre as áreas detectadas. O PET se apresentou como material versátil para várias aplicações e áreas do ensino, sobretudo no Ensino de Ciências e Educação Ambiental.